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新课程历史课堂教学中的六引导
来源: 镇江市实验高中 作者:严红妹 发表日期: 2013-6-30 17:44:56 阅读次数: 1002 查看权限: 普通文章

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新课程历史课堂教学中的六引导

——人民版教材《历史必修I》为例


镇江市实验高中 

 

严红妹


今年秋,我省高中一年级全面 推进新课程。新教材的使用对改变目前高中历史教学现状,全面推进教学素质教育,将具有特别重要的意义。本文就新教材人民版《历史必修I》的使用谈点个人的认识和体会。


一.      引导学生归纳知识结构


新教材前提教师自己重构历史体系。指教师不仅要传授基本学科知识,更要教给学生一个用于统帅这些知识的基本结构,这样学生可以用结构去理解知识,还可以利用结构去整理知识以便识记、回忆和保存。


例《走向“大一统”的秦汉政治》本课分四个小标题,“六王毕,四海一”“海内为郡县”“秦汗时期的官僚机构”“挟书律”而这之间很难看出它们的内在联系,我在教这一课的时候先自己通读教材三遍,并把本课与其它版本的教材进行比较,把本课的知识体系重新整合,构建出如下的体系:一,秦统一的原因、过程、影响;二,秦中央官僚机构;三,秦地方官僚机构;四,秦思想统治。这样一来学生可以依据新的体系去完成知识的学习。


“能把一些思想重新综合为一种完整的思想,产生出新的结构和新的思想,即是创造思维能力。”(布鲁纳语)。

 

二、     引导学生培养历史意识.


历史意识是将过去,现在以及将来之企望结合在一起的一种心灵活动。历史教学并不是单纯地传授知识而已,而是通过教学活动对历史因果的分析,历史人物的介绍和评价,培养学生分析批判的能力,获得正确的历史观念,消除学生的历史无用论思想,以史为鉴,以古鉴今,用历史的观点去判断和分析当今社会、指导社会行为,完善历史思维方法,达到培养学生的历史意识。


在讲授《抗日战争的胜利》时,结合今年是抗战胜利六十周年纪念日,我引导学生收集有关方面的资料、学生自己设计版面出一期历史小报,在班级展示在同学间相互交流。这样使学生在掌握知识的前提下,培养了用历史的眼光来分析问题、解决问题,以达到培养历史意识的目的。


三、    引导学生寻找学习方法


是指教师在教学中训练学生学习历史学科的基本方法,包括一般方法和特殊方法。一般方法即比较与分类、分析与综合、抽象与概括等;特殊方法如运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点评价历史人物、分析历史现象等。“授之以鱼,不如授之以渔”,方法的训练就是能力的培养,这样才能使学生真正获取独立解决问题的能力。例在《走向“大一统”的秦汉政治》一课,引导学生学会用辩证的观点来分析,对秦始皇作出正确的评价。


四、   引导学生组织历史活动


指教师在教学中重视学生的课堂和课外活动,让学生有足够的时间,运用正确的学科思维方法去独立地分析问题和解决问题。以培养学生学习的兴趣和积极性,培养学生形成正确的学科观念和思维能力为目的,因而不能“满堂灌”,一讲到底。教师更应注意学生课堂上的活动:如课堂讨论、抢答、知识辩论等方法,课外多组织一些有意义的活动:如历史知识竞赛、观看一些历史剧或作品,这样才能培养学生科学的学科思维方法,形成相应的思维能力。


《走向“大一统”的秦汉政治》这一课根据课程标准要求了解“始皇帝”,在教学过程中便指导学生表演了一蓦小短剧“秦始皇早朝”,由五位同学参加,课上只有六分钟的表演时间,学生们在欢快的情境里吸取知识。


五、   引导学生学会学科间的整合


当前学科的整体性和综合性的趋势日益明显,要使学生具备综合知识结构和智能结构,历史课堂教学必须体现相互渗透的综合取向原则。综合取向的历史教学要求历史教师要注意学科间的相互渗透,要擅于培养学生的发散性的思维,引导学生关注同一事物不同方面的联系、不同事物的相互联系,从而对事物完整性有一个清晰的概念。


历史与地理、历史与政治、历史与信息技术的整合都能在《历史必修I》中体现。已往历史教学中,教师会适时的使用一些地图和图片,做为激发学生学习兴趣的好方法,但是在现实课堂中,大部分学生对读图不得要领,然而运用现代教育技术手段解决了这一问题。当地图、图表、图片等伴随着美妙的音乐在银幕上动起来时,以往枯燥的读图活动变成了十分轻松、愉快的事。例如《太平天国运动》一课中,采用多媒体课件讲授太平军的进程,同时需要使用地理知识。太平军建立理想社会的政治思想对我们今天的构建和谐社会也有所启发。


六、  引导学生提炼人文精神


在历史教学中,人文精神的培养须注意:

①在总结不同时代人文精神共性的同时,重点注意不同时代的区别,重在研究一定时代的人文精神;

②在注重整个人类文化生活的同时,更注重本民族人民群众的精神品格;

③在注重群体民族风貌的同时,更注重个体命运的发展。


人民版《历史必修I》有中国古代、近现代;世界古代、近现代史。教师在进行单元备课时可研究同一时代的人文精神,在课堂上可体现在教学过程中。例第二单元中国近代的民主革命一目,让学生明白中国人民是打不垮的,有着强大的凝聚力和不曲不挠的斗争精神。


新教材是大家尝试的过程,教法不一.但必须教会学生学习、教会学生合作、教会学生生存;使历史贴近现实社会、使课堂回归生活。


作者简介:教育硕士  镇江市中青年骨干教师

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