会员快速登录
登陆加载中...
网站最新公告
公告加载中...
分类导航
超级搜索
热点文章
版权申明
本站资料文章其版权归作者本人所有。
如果有任何侵犯您版权的地方,请尽快与本站联系!
初中社会与高中历史高二历史 → 探究活动课三 改革成败的机遇与条件
 查看方式: 查看:[ 大字 中字 小字 ]
探究活动课三 改革成败的机遇与条件
来源: 互联网 作者:匿名 发表日期: 2010-3-15 9:04:17 阅读次数: 1351 查看权限: 普通教程

参与专业的精英特快速阅读记忆训练,掌握十倍效率的学习方法,免费试用点击下载:
探究活动课三 改革成败的机遇与条件

江苏省南京市第六中学 鲍芳

本单元主要讲述中国的戊戌变法。这是中国在近代史上自强自立的一次尝试。这次改革有其积极性也有其局限性,这不仅源于中国民族资产阶级的软弱性与妥协性,更与当时中国所处时代的国际局势有着密切的关系。戊戌变法中涌现出不少革命志士,比如康有为、梁启超,他们为了改革,付出了许多,他们的理想也合乎时代的潮流,跟随了历史的脚步。但是这次变法为什么没有成功呢?到底原因出在哪里?

活动内容

这一活动是为了让学生对明治维新与戊戌变法──这两次亚洲近代史上重要的改革──进行深入了解,探讨两次改革成败的原因,并能创造性地提出自己的见解。建议教师在让学生了解教材的基础上,结合当今中国与世界的情况,提出当前改革面临的机遇与条件。整个教学活动分为搜集查阅资料、提出观点、课堂研讨三个主要程序,包括课上和课下两部分活动,要动员学生从政治、经济、文化等角度出发,多方位思考问题,深入研究问题,互相交流,达到共同进步的效果。

活动目标

1.通过分析明治维新成功与戊戌变法失败的原因,提高运用马克思主义历史观分析问题的能力。

2.通过探讨改革所需的各种条件,培养学生学会周密地思考问题。

3.通过听取别人对抓住改革机遇和创造条件促进改革的看法,鼓励学生多听取别人的意见,同时吸收其中的精髓。

4.通过对当前世界各国正在进行的改革进行讨论与评说,提高学生语言表述能力。

5.通过按组活动,加强合作意识,培养与他人合作的默契,提高社会适应力。

6.通过了解专家学者的观点,鼓励学生博览群书,大胆质疑,培养钻研的精神,同时也为今后的研究性学习打好基础。

活动准备

1.活动指导

①根据学生的具体情况(如性格、性别、兴趣、能力、家庭背景等)和活动需要,将学生划分成几个研究小组,以组为单位活动。选择组织能力较强的学生担任本次活动的组织者或主持人,明确活动的内容以及过程,组织各小组的活动以及延伸活动的开展,作好课堂活动的准备。

②要求学生在课前搜集好所需要的资料。由组织者分工管理,学生按小组分工合作,查阅活动所需的资料。除了史实性的图片、图表、文字记录以外,也应该多收集一些专家学者的论文、书集等。需要注意的是,资料应该有一定的深度,不能停留在教材的内容上。教师应该多了解学生对本次活动的准备工作,必要时加以指导和协助。

2.收集资料

主要收集以下三个方面的资料:

①了解19世纪后期世界各国政治、经济、文化等方面的状况。除了日本与中国,还应该收集西方国家,尤其是英国、法国、美国等资本主义国家的相关资料。如资本主义的发展要求,英、美、法等国所处的优势等等。其目的主要是为了更好地进行比较,可以更清楚地了解当时亚洲国家所面临的危机与机遇,以及当时中国与日本各自所拥有的发展条件和遇到的阻碍。这些都属于两国改革的外部条件。收集这些资料时,应该根据需要,选取对比鲜明的证据。

②了解当时日本与中国这两个国家的内部各自存在着什么样的矛盾。由于亚洲国家的封闭性,在西方文明冲击东方的同时,大多数国家开始时都会选择闭关锁国一类的政策,用消极的方式防止侵略。但是,随着与西方文明的接触越来越多,这种消极的抵制方式很快就失去了作用,不少国家内部开始出现主张打开国门的“开放派”(比如中国的洋务派,代表人物有李鸿章、曾国藩等人),他们与保守派(或“锁国派”)之间存在矛盾。并且,由于阶级地位、知识水平、所处时代的不同,这些“开放派”对开放的程度意见不一。这些都属于两国改革的内部因素。收集这些资料时,应该着重搜集其中的典型代表。

③了解当前的世界发展趋势,有哪些国家在进行什么样的改革,这些改革面临的机遇和拥有的条件又是什么。现今,大多数国家都在进行适应本国国情的改革。发达国家正在对本国政治体制与经济体制做出调整;发展中国家则通过政治经济改革,力图赶上发达国家的脚步。在搜集这些资料时,应该注意广泛性与全面性。不同类型国家与地区的情况都应该有所涉及,在思考决定论点时可以更加严密,活动时也方便调用。

3.搜索途径

①图书馆、博物馆、遗迹遗址等;

②图书、报刊、杂志等;

③广播电视、录像带、多媒体光盘、计算机软件、网络资源等;

④家人朋友、教师长辈等。

4.提出观点

学生按组活动,首先汇总小组成员找到的资料,进行分类,对重要的文献资料应该编号,最好能人手一份。第二步,学生仔细阅读拥有的所有资料,选出自己最有兴趣、最受震动的部分,或自己最有把握的部分,初步提出自己的观点。

每组学生应该准备两种观点:

(1) 戊戌变法与明治维新的相关论点。可以关注当时中日两国不同的文化传统;两国改革时所遇到的内部矛盾(特别是由于派系不同引发的阻力);中国和日本分别面对的国际形势;两国改革派分别提出了哪些主张;这些主张有哪些立足现实,哪些过于超前,哪些具备实现条件,哪些直接导致改革的失败等等。

(2)当前世界各国改革情况与总体趋势的相关论点。既要关注过去,又要立足现在,放眼未来。可以关注一些大国的改革情况,也可以关注整个世界发展的趋势。

提出观点后,先在组里讨论一下,看看自己的观点是否符合逻辑,能否自圆其说,是否具有现实意义。在小组中选出2~4个代表,各自整理好需用的资料,如必要,应该写好发言稿,准备在活动中发言。可以在小组中讨论修改,也可以请教师看一看,提一些意见,做一些修改。最好能够将发言所需的文字与视听资料做成多媒体资料,便于展示。最后,组长将本小组的观点告知组织者(或主持人)。

组织者(或主持人)将所有观点分类编录,拟定发言,为活动做最后的准备。

活动过程

活动需用一课时,主要分三个部分:分析明治维新与戊戌变法面临的条件和机遇;探讨明治维新成功与戊戌变法失败的原因;联系当前世界发展趋势,对当今的改革提出看法和建议。三个部分有机联系,应该过渡自然。

1.开场白

主持人(或组织者)公布活动时间、活动内容、活动步骤和基本要求。

时间:一堂课(40或45分钟)

内容:探讨改革成败的机遇和条件

主要步骤:复习本单元教材内容──研究探讨──归纳总结

基本要求:遵守纪律,踊跃思考,积极参与,讲究方法。

学生发言的要求:态度大方,声音宏亮,语言简练,条理分明,观点明确,能够自圆其说。

2.复习知识

学生根据教材,叙述戊戌变法和明治维新的基本情况,复习两次改革的过程与结果。特别强调其中关键人物的行动与影响(如康有为、梁启超、高杉晋作等)。这一部分的时间不应过长,最好在5分钟内完成,以免阻碍研讨活动的进行。

3.研究探讨

①将戊戌变法与明治维新进行比较。各小组代表分析戊戌变法与明治维新所遇到的有利条件和不利因素。

从背景来看,戊戌变法和明治维新都是半殖民地国家为了摆脱列强的压迫、立志发展的行动。中日两国国情的不同导致了结果的悬殊。中国的封建专制主义统治虽然腐朽,但持久而顽固,将全国的统治牢牢抓住不放。在日本,全国分为大大小小200多个藩国,在一定程度上有利于革新势力的活动。由于幕府统治不具备绝对的权威性,因此天皇一旦号召,便能聚集许许多多愿意为天皇效力的人。

戊戌变法是由康有为、梁启超等知识分子所发起的一次自上而下的改革,然而它缺乏有力的支持。康梁所寄望的光绪皇帝根本没有实权,他们对于反动保守势力的力量估计过低,又没能发动起广大群众的力量,从而导致了最后的失败。明治维新却不一样。它虽然也遇到了保守势力的阻碍,却能够借助广大下层武士的力量进行抗衡;同时,在维新之前革命派还发动了倒幕运动,推翻了幕府的统治,还政于天皇,也就是说,在明治维新之前有过一次革命运动,扫荡了内部的大部分不利因素,因此比戊戌变法更加激烈、更加先进。

因此,从内部条件上来看,日本比中国具有更多的优势。

从外部因素来看,日本国土比中国小太多,而且没有多少可以利用的矿产资源,土地远不如中国富庶,人口数量也没有中国庞大。列强对中国的侵略自然阻碍了中国改革的步伐,同时又给了日本喘息的机会,使明治维新在短时间内扭转了国内的颓势,还在国际上争得了立足之地。

其他学生应认真聆听内容,必要时应做笔记。记录员将观点简要记录下来,写在黑板上或打在投影上,便于进一步讨论。

②将戊戌变法时中国的情况与当时西方资本主义国家的情况进行比较。着重比较东西方经济发展的差距,说明中国当时十分落后。

西方列强由于资本主义制度的先进性,在经济上远远领先于中国。然而,中国的传统社会和封建文化是封闭型的,不允许改变“本”,只能在“末”上动脑筋。这显然不能适应时代的发展。因此,无论是洋务派还是维新派,都遇到了巨大的阻力,而且这种阻力一直在加大。从这一角度来看,康梁变法自然会遭到保守势力的激烈反抗。但是,当时的中国,整个社会面临着巨大的冲击,政治、经济、文化上都需要改革,社会需要改革和旧势力阻挠改革这一对矛盾的斗争,在当时的中国显得格外激烈;而在中国更多地接受西方文化之前,改革的势力总是屈居下风的。

③叙述当前的世界发展趋势,世界和平与发展的主流给各国带来的机遇和挑战,以及不少国家正在进行的改革。注重联系实际。

4.专家视点

学生根据找到的资料,介绍专家学者对于以上问题的看法,与其他学生的看法简单比较,找出学生们的观点存在着哪些不足,又有哪些更大胆,更有创新,值得深入研究。

学生对专家学者的文章书籍做简要介绍,提示同学们课后去阅读思考,深化活动的影响。

活动延伸

方案一  放眼近代改革

可以研讨近代历史上其他各国的改革,如德国统一战争、美国内战、俄国1861年改革等。

方案二  资料展示

将收集的资料分类,编辑成小报,在学校橱窗、宣传栏等地点展示。

方案三  论文展示

将自己的观点写成小论文,在班级或学校中交流讨论,积极尝试向校刊投稿。

方案四  改革论坛

就活动中提到的某些重要问题进行辩论。制定评比标准,请老师或同学担任评委,在全年级或全校公开辩论,并进行评比,对表现出色的个人或小组予以奖励。

【公共评论】 发表评论
评论加载中...
[共0条]【相关新闻】
 暂 无 相 关 内 容
[共0条]【相关软件】
 暂 无 相 关 内 容
[共1条]【相关文章】
[共1条]【相关教程】